Curso de Formación Inicial de Profesores de Español como Lengua Extranjera (27.ª edición)

- Titulados universitarios o estudiantes de último año del grado en Filología Hispánica  que deseen especializarse en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE).

- Titulados universitarios o estudiantes de último año de otros grados universitarios  que deseen formarse en la enseñanza del ELE.   

- Profesores de español como lengua segunda y extranjera que quieran ampliar o actualizar sus conocimientos sobre la enseñanza del ELE.

- Profesores de otras lenguas extranjeras que deseen formarse en la enseñanza del ELE.

- Voluntarios de organizaciones no gubernamentales con interés en la enseñanza del ELE.

- Editores y autores de materiales didácticos.

Nota. Téngase en cuenta las indicaciones del apartado siguiente (fase de desarrollo A). 

Fase A. Alcanzo autonomía

De acuerdo con esto, el perfil de entrada para los participantes en el curso es el siguiente:

- Formación: sin formación o con limitada formación en enseñanza de idiomas, y específicamente en ELE, inferior a las 200 horas.

- Experiencia: sin experiencia o con cierta experiencia como docente de ELE, inferior a las 1.500 horas.

- Titulación: titulación universitaria preferiblemente.

- Nivel lingüístico: para no hispanohablantes, nivel de dominio C1 preferiblemente.

- Meta: iniciarse en la profesión y llegar a ser autónomo.

Este curso cubre un primer estadio de desarrollo de la competencia docente. Los participantes podrán dotarse de conocimientos teóricos y gramaticales, así como de habilidades, técnicas e instrumentos necesarios para comenzar a desempeñar satisfactoriamente la docencia. Se abordarán dificultades de la gramática de ELE; planteamientos metodológicos y didácticos para enseñar pronunciación, léxico, la variación geográfica y social de la lengua, etc.; cómo evaluar correctamente; o cómo aplicar las actividades y los recursos tecnológicos en el aula. Se abarcará también la situación profesional del profesor de ELE en España y en el extranjero.

Curso orientado al desarrollo de las siguientes competencias clave del profesorado:

- Organizar situaciones de aprendizaje

- Evaluar el aprendizaje y la actuación del alumno

- Implicar a los alumnos en el control de su propio aprendizaje

Tras la realización del curso, los participantes en el mismo deberán ser capaces de:

- Organizar situaciones de aprendizaje y diseñar tareas específicas para el aprendizaje de la pronunciación, la gramática y el léxico de ELE. 

- Utilizar las TIC para el desempeño de su trabajo en el aula de ELE. 

- Servirse de estrategias específicas para favorecer la comunicación intercultural en el aula. 

- Gestionar recursos para la integración de las variedades diatópicas y diafásicas del español en la clase de ELE. 

 - Seleccionar con criterio tareas para evaluar el aprendizaje y la actuación de los alumnos.

- La enseñanza del español como segunda lengua: perspectivas de futuro

- ¿Inmersión? ¿Aula? ¿Ambas? Contextos y variación en la adquisición del español no nativo y de herencia

Lourdes Díaz Rodríguez (miembro del proyecto de investigación ANNOTATE-SenSIT: integrAting disagreemeNt and multimodal SeNsOr data with Speech, Image and Text for NexT-generation Ai sysTEms).

- El léxico en la clase de ELE

Pila Marchante Chueca (profesora de ELE y formadora de profesores, investiga sobre los marcadores contraargumentativos y el léxico en la clase de ELE).

- Pretérito perfecto, indefinido e imperfecto en el aula de ELE

Blanca Palacio Alegre (autora de «Oposición imperfecto-indefinido y tipos de predicados: un estudio con aprendientes alemanes», en La adquisición del sistema verbal del español. Datos empíricos del proceso de aprendizaje del español como lengua extranjera. Peter Lang, 2017).

- La formación de palabras en la clase de ELE

David Serrano-Dolader (editor de la obra Morfología y español como lengua extranjera (E/LE) y autor de los libros Formación de palabras y enseñanza del español como LE/L2 y El palabrista creapalabras. Sobre formación de palabras en español).

- Ser y estar en la clase de ELE

Paula Lázaro Berdié (profesora de ELE y formadora de profesores, investiga sobre la gramática de ELE, el español con fines específicos y la literatura como recurso didáctico en el aula de ELE).

- La selección del modo en español: indicativo y subjuntivo en la clase de ELE

Francisco Hernández Paricio (investigador en los ámbitos de la gramática y de la pragmática del español).

- El tratamiento de las preposiciones en la clase de ELE desde la perspectiva cognitiva

Alicia Clavel Martínez (investigadora predoctoral, profesora de ELE y formadora de profesorado ELE. Autora de «Interacción oral y aprendizaje en el aula: claves para la intervención docente», en Discurso, comunicación y gestión del aula de ELE. ISBN: 9788412294170).

- El español coloquial en la clase de ELE

Esperanza Ortiz Guía y Paula Lázaro Berdié (profesoras de ELE y formadoras de profesores, investigan sobre el componente cultural y la dimensión socioafectiva en la clase de ELE).

- Didáctica de la pronunciación en la clase de ELE

Dolors Poch Olivé (formadora de profesores, investiga sobre la fonética del español y su enseñanza en la clase de ELE).

- Construyendo la competencia comunicativa intercultural: algunas claves para gestionar la diversidad en el aula de ELE

Isabel Iglesias Casal (investigadora en lingüística aplicada y coautora del libro ¿Cómo se ven? ¿Cómo nos ven? Atrapados en los estereotipos).

- La evaluación de las competencias para usar la lengua

Inés Soria Pastor (responsable académica en el Instituto Cervantes de los exámenes DELE y SIELE).

- Taller: El aula de ELE por dentro: de la teoría a la práctica diaria

Pilar Marchante Chueca y Esperanza Ortiz Guía (profesoras de ELE y formadoras de profesores, investigan sobre la gramática de ELE y la dimensión socioafectiva en el aula de ELE).

- La competencia digital y el aula de ELE: actividades y recursos tecnológicos

Olga Juan Lázaro (especialista en tecnologías aplicadas a ELE y diseño de cursos en línea. Coautora de «Competencias digitales en el aula. Estrategias y modelos de implementación", EnclaveELE y UDIMA  https://cutt.ly/LTvZ3Ty>).

- La pragmática en el aula de ELE: una aproximación a la cortesía como reguladora de interacciones verbales

María del Carmen Horno Chéliz (psicolingüista, investigadora, divulgadora científica y formadora de profesores de segundas lenguas, coautora del libro Una comunicación diferente, Plataforma Editorial).

- La literatura como fuente de recursos didácticos para la clase de ELE

M.ª Pilar Celma Valero (imparte materias universitarias sobre la literatura en la enseñanza de ELE e investiga sobre las adaptaciones literarias para ELE).

- Las variedades diatópicas en la clase de ELE

Vicente Lagüéns Gracia (formador de profesores, investiga sobre la variación diacrónica y diatópica de la lengua española).

- Aspectos de la gramática del discurso en la clase de ELE

María Antonia Martín Zorraquino (investigadora en el ámbito de la gramática española, autora de materiales didácticos de ELE y formadora de profesores).

Nota sobre la disponibilidad de los materiales: los participantes en el Curso dispondrán con carácter previo a cada sesión de los materiales de enseñanza correspondientes (actividades, guías de contenidos, ejercicios, bibliografía complementaria, etc.) a través de Google Drive. 

Se combinará de forma equilibrada la exposición teórica de los contenidos señalados en el programa con la propuesta de actividades prácticas que permitan a los asistentes conocer y ser capaces de enfrentarse a situaciones con las que pueden encontrarse en el ejercicio de su docencia en el aula de ELE. Las sesiones explorarán marcos metodológicos diversos, de manera que los participantes en el curso, tanto individualmente como en grupos, se inicien en la reflexión acerca de los diversos temas a los que en él se atiende y sobre su presentación apropiada en el aula.

Se tendrá en cuenta la asistencia y la participación en las actividades académicas programadas (los participantes deberán asistir al menos al 85 % de esas actividades). Además, los alumnos deberán realizar al final del curso una memoria final, con una extensión máxima de 10.500 caracteres (con espacios) en la que se resumirán los puntos más significativos del curso y se dará la visión personal, fundamentada, de algún aspecto que haya resultado de especial interés. A lo largo del curso se ofrecerán pautas adicionales para la realización de este trabajo. Como se ha señalado, a la realización de esta memoria se le asignan 15 horas no presenciales de trabajo autónomo. La memoria será corregida por la dirección académica del curso. Cada participante recibirá junto con la calificación de Apto/No apto comentarios sobre su desempeño, tanto del proceso como del producto del curso.

Los alumnos que hayan participado en este curso recibirán:

a) Un certificado de aprovechamiento expedido por los Cursos de Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Zaragoza con el reconocimiento del curso por el Instituto Cervantes, en su caso, con un Código Seguro de Verificación que será remitido por esta Universidad al interesado.

b) Un certificado expedido por la Universidad de Zaragoza destinado específicamente al reconocimiento del curso como actividad de formación del profesorado por el Gobierno de Aragón.

Para ello, la asistencia será obligatoria y las faltas de asistencia, independientemente de la causa, no podrán superar el 15 % de la duración total del curso. Además, los participantes deberán superar las tareas de evaluación del curso establecidas.  

 El curso puede convalidarse por:

a) 1,5 créditos ECTS por la Universidad de Zaragoza.

b) 5 créditos de Actividades de formación del profesorado por el Gobierno de Aragón (que deberán solicitarse directamente a esta Institución con la presentación del indicado certificado expedido por la Universidad de Zaragoza). 

Previamente a la realización del curso se recomienda la consulta de:

Instituto Cervantes (2012/2018): Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/competencias/

Consejo de Europa (2021). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario [traducción del original en inglés, 2020]. Disponible en:  https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/

Vicente Lagüéns Gracia

María Pilar Celma Valero

Catedrática de Literatura Española de la Universidad de Valladolid. Su línea principal de investigación es la literatura del siglo XX, con tres focos de atención: el fin de siglo, el período de entreguerras, y la poesía y narrativa desde la guerra civil hasta hoy. Ha impartido numerosos cursos y conferencias sobre la explotación didáctica de la literatura, especialmente en ELE. VIII Premio de Investigación Rigoberta Menchú, con Pienso luego escribo. La incorporación de la mujer al mundo del pensamiento. Ha sido Presidenta de la Asociación Europea de Profesores de Español; es codirectora de la Cátedra Miguel Delibes (Universidad de Valladolid y Universidad de Nueva York) y presidenta honoraria de la Asociación Internacional para el estudio de la Literatura y el Cine españoles del siglo XXI.

Alicia Clavel Martínez

Profesora de Español/L2 en la Universidad de Zaragoza y formadora de profesores, es DEA en Lingüística Teórica y sus Aplicaciones por el Instituto Universitario Ortega y Gasset y Máster en Enseñanza de ELE por la Universidad Nebrija. Actualmente es investigadora predoctoral en el programa Lenguas y culturas de la Universidad de Huelva. Ha impartido cursos de formación del profesorado en diferentes instituciones españolas y extranjeras. Ha sido técnica evaluadora del SACIC y formadora en Cruz Roja española. Sus áreas de investigación y docencia son la Gramática Pedagógica, la Retroalimentación Correctiva en el marco de la Interacción Oral, así como la Gestión del aula y la Enseñanza del Léxico. Sus publicaciones giran en torno a la gestión de la interacción oral en contexto de instrucción.

Lourdes Díaz Rodríguez

Profesora titular de Lengua Española acreditada a cátedra en el Dpto. de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la UPF e investigadora en el CLiC de la UB. Participa en la red de innovación docente ELE de la UA. Ha sido vicerrectora de lenguas e internacionalización de la UIMP y directora de sus Cursos de ELE. Ha colaborado en cursos de formación de profesores en distintas Universidades (Salamanca, Zaragoza, Int. de Andalucía, Barcelona, Taichung, Ottawa, Saarbrueken, Siegen o la Nicolas Copérnico); y con el Instituto Cervantes en diversas iniciativas. Ha sido directora del máster ELE del Instituto Cervantes y la UIMP. Ha sido miembro de la comisión académica SICELE y es coordinadora de la Mesa de español en la CRUE. Ha sido miembro de la redacción de revistas como Cable y MarcoELE.

Francisco Hernández Paricio

Profesor titular del Departamento de Lingüística y Literatura Hispánicas de la Universidad de Zaragoza. Ha centrado su docencia en el ámbito de la gramática y la pragmática del español. Colaborador habitual en los Cursos para Profesores de ELE en Zaragoza y en Jaca. Participa en varios proyectos de innovación docente, como Metodologías activas para la coordinación curricular del Grado de Periodismo en la Universidad de Zaragoza. Es miembro del equipo de investigación PSYLEX. Entre sus publicaciones destacan Aspectos de la negación; Perspectivas sobre la oración y El texto. Materiales para el estudio, análisis y comentario de textos.

M.ª del Carmen Horno Chéliz

Licenciada en Filología Hispánica (Unizar) y en Psicología (UNED) y Doctora en Lingüística (Unizar). Es Profesora Titular de Lingüística General en la Universidad de Zaragoza, especialista en léxico, en análisis semántico-pragmático de las lenguas y en adquisición de segundas lenguas. Investiga, además, sobre diversidad en el aula (especialmente, autismo) y el uso de las TIC en la enseñanza de idiomas. Ha trabajado como asesora de los cursos de Grama-Exprés del Instituto Cervantes y colabora regularmente en formación de profesorado (además de Unizar, U. de Huelva, U. de Salamanca, UIMP, Escuelas Oficiales de Idiomas y Centros de Formación de Profesorado). Es autora del libro Un cerebro lleno de palabras y coautora de Una comunicación diferente (ambas en Plataforma Editorial).

Isabel Iglesias Casal

Profesora titular del Departamento de Filología Española y coordinadora del Máster Universitario en Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Oviedo. Fue subdirectora de la Casa de las Lenguas de dicha institución, responsable de la gestión académica de los Cursos de ELE. En la actualidad es la investigadora principal del grupo interdepartamental ALCE (Aprendizaje de Lenguas y Cultura Extranjeras). Uno de sus ámbitos de especialización se centra en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural. Es coautora del libro ¿Cómo nos ven? ¿Cómo se ven? Atrapados en los estereotipos y coeditora del Monográfico Competencia comunicativa intercultural en español L2: teoría, práctica y formación del profesorado, publicado en el Journal of Spanish Language Teaching.

Olga Juan Lázaro

Jefa del departamento de Ordenación y Proyectos Académicos del Instituto Cervantes y doctora en innovación educativa. Coordina los cursos digitales AVE Global para aprendizaje móvil de español; los cursos de preparación para el DELE y los cursos Grama-Exprés, siguiendo el enfoque de la clase inversa. Dirige el curso en línea "Acreditación de tutores AVE Global". Ha participado en proyectos europeos como Lingu@net World Wide; en cursos a distancia de metodología AICLE (CLIL) de formación bilingüe. Es coautora del libro Competencias digitales en el aula: estrategias y modelos de implementación en la enseñanza de idiomas (EnClaveELE/UDIMA). Actualmente está coordinando el Club Virtual de Lectura E-LEemos del Instituto Cervantes.

Vicente Lagüéns Gracia

Profesor titular del área de Lengua Española en el Departamento de Lingüística y Literaturas Hispánicas de la Universidad de Zaragoza. Investiga en los ámbitos de la lexicología y la lexicografía del español, la historia de la lengua, la dialectología y la onomástica. Ha sido el IP del grupo de investigación ARALING (Lingüística Aragonesa), que elabora el Diccionario diferencial del español de Aragón y analiza la realidad lingüística de Aragón en el pasado y el presente. Colabora desde 1986 en los cursos de ELE y en los cursos de formación de profesores de ELE que la Universidad de Zaragoza organiza en Jaca y Zaragoza. Ha coordinado el Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y es en la actualidad el director de los Cursos de ELE de esta Universidad.

Paula Lázaro Berdié

Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Zaragoza y posgrado especialista en Didáctica de Español para los Negocios por la Universidad Complutense. Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de E/L2 de la Universidad de Jaén-FUNIBER. Profesora de ELE en diversos servicios para inmigrantes del Gobierno de Aragón y del Ayuntamiento de Zaragoza y, en la actualidad, en los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza. Formadora de profesores de español para alumnado no hispanohablante escolarizado en Educación Primaria y Secundaria de los IES y colegios concertados de Zaragoza. Ha presentado comunicaciones sobre la literatura como recurso didáctico en la clase de ELE en diversos congresos de la especialidad.

Pilar Marchante Chueca

Licenciada y doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Zaragoza.  Es profesora de los Cursos de ELE de esta Universidad. Ha realizado el Máster en Tecnología y Competencias Digitales (UNIR). Ha sido lectora de español en la Facultad de Lenguas y Literatura Extranjeras en la Universidad Ca'Foscari de Venecia y profesora de Lengua Española en la Universidad de Trieste, así como profesora de italiano en la Universidad de Zaragoza. Ha publicado diversos trabajos sobre la enseñanza del léxico, las perífrasis verbales y los marcadores contraargumentativos en la clase de ELE. Es supervisora y correctora de textos en español para la editorial sueca Natur & Cultur. Autora de materiales didácticos de ELE. Colabora habitualmente en cursos de formación de profesores de ELE.

María Antonia Martín Zorraquino

Catedrática de Lengua Española y Profesora Emérita de la Universidad de Zaragoza. Profesora Invitada en las Universidades de Zúrich y Cádiz; conferenciante en otras universidades españolas y europeas, de los EE.UU. y de Hispanoamérica. Su investigación se centra en la gramática del español, el análisis del discurso, el estudio sociolingüístico de diversas áreas de Aragón y la gramática del español como L2. Directora-Delegada del Rector de los Cursos de Verano para Extranjeros, que transformó en el Servicio de Difusión de Lengua y Cultura Españolas para Extranjeros, creadora, así, de un servicio específico para la enseñanza del español como L2 en Jaca y Zaragoza. Ha participado en cursos de Zürich, Valencia y Santander (UIMP) y Alcalá (Instituto Cervantes).

Esperanza Ortiz Guía

Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Zaragoza. Profesora de ELE y formadora de profesores. Ha impartido numerosos cursos dirigidos al profesorado: Técnicas de lectura eficaz; Metodología de la lectura; La práctica diaria en el aula de ELE; Destrezas, modelos y ejemplos de recursos didácticos en la clase de ELE, etc. También ha trabajado como diseñadora de pruebas de nivel para los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza, en donde ejerce su labor docente. En las sedes de Jaca y Zaragoza de estos Cursos es tutora de prácticas en los Cursos de formación de profesores de ELE y en el Máster de ELE.

Blanca Palacio Alegre

Licenciada en Filología Hispánica y Filología Inglesa (Universidad de Zaragoza), Máster en Enseñanza de ELE y Doctora en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE (Universidad Nebrija) con Mención Internacional (Universidad de Heidelberg). Su investigación se centra en la adquisición de segundas lenguas y la enseñanza de la gramática de ELE desde la perspectiva de la Gramática Cognitiva y la Instrucción de Procesamiento. Ha impartido docencia de ELE, de Grado y de Máster en distintas universidades, tanto en España como en Alemania y Malta. En la actualidad, es profesora de ELE en el ámbito universitario, autora de materiales y formadora de profesores.

Dolors Poch Olivé

Doctora en Filología Española por la Universitat Autònoma de Barcelona y catedrática de Lengua Española (Departamento de Filología Española) en la misma universidad. Es formadora de profesores de ELE. Sus líneas de investigación son la descripción fonética de la lengua española y la adquisición del sistema fonológico del español por estudiantes extranjeros. Ha publicado numerosos trabajos sobre la enseñanza de la pronunciación en ELE y colabora en cursos de formación de ELE, posgrado y máster con diferentes universidades españolas: Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Universidad de Málaga, Universidad de Alcalá, Universidad de Murcia, Fundación Comillas.

http://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=95567

David Serrano-Dolader

Doctor en Filología Hispánica y profesor de Lengua Española de la Universidad de Zaragoza. Formó parte de la dirección de los Cursos de ELE y dirigió los Cursos de Formación de Profesores de ELE de dicha Universidad. Su investigación se centra en la morfología del español y la gramática de ELE. Ha impartido ponencias sobre gramática del español en diversas instituciones españolas y extranjeras. Publicaciones destacadas: Morfología y español como lengua extranjera (ed.), Formación de palabras y enseñanza del español como LE/L2 y El palabrista creapalabras (Sobre formación de palabras en español).

https://www.routledge.com/Formacion-de-palabras-y-ensenanza-del-espanol-LE-L2-1st-Edition/Serrano-Dolader/p/book/9781138684157

https://tienda.archiletras.com/producto/el-palabrista-creapalabras/

Inés Soria Pastor

Jefa del Departamento de Certificación y Acreditación del Instituto Cervantes. Licenciada en Filología Hispánica y máster en enseñanza de ELE. Ha sido profesora de español en Jamaica, Rumanía y España. Desde su incorporación al Instituto Cervantes, ha trabajado en diferentes departamentos: en el CVC (desarrollo de materiales didácticos y en los cursos de español a distancia); en el Departamento de Formación de Profesores (puesta en marcha del Máster en ELE en colaboración con la UIMP); y como responsable de la Unidad de Certificación Lingüística (actualización de los DELE y su vinculación al MCER, diseño del sistema de acreditación de examinadores y desarrollo del SIELE). Es coautora de materiales didácticos (Agencia ELE, A tu ritmo) y experta formadora de profesores de español.

 385 euros. El importe incluye el material facilitado durante el curso y la expedición de los certificados.

Se aplicará una tarifa reducida de 327 € a aquellas personas que acrediten encontrarse en situación de desempleo, tener una discapacidad superior al 33 % o ser miembro de una familia numerosa. Asimismo, al personal en activo de la Universidad de Zaragoza y al estudiantado de esta Universidad matriculado en el curso académico 2025-2026. 

1. Debe cumplimentar el formulario de inscripción. Puede acceder también a él a través del siguiente enlace: https://cursosdeespanol.unizar.es/inscripcion-cursos-espanol?tipo=cprofele

   Se ruega enviar junto al formulario de inscripción un breve currículum y una copia del título o expediente académico a elever@unizar.es.

2. Los interesados pueden informarse sobre el proceso de inscripción en:

   Cursos de Español como Lengua Extranjera

   Universidad de Zaragoza

   Edificio Interfacultades, 3. ª Planta

   C/ Pedro Cerbuna, 12

   50009 Zaragoza

   Tel.: (+34) 976 76 10 47 / (+34) 976 76 10 00 (ext. 3136)

   elever@unizar.es 

3. Más información:

   https://cursosdeespanol.unizar.es/formacion-profesores

   El número de participantes matriculados será de entre 10 (mínimo) y 30 (máximo).

   Nota importante: no debe realizarse ningún pago hasta la confirmación de la admisión en el curso.