Formación Especializada de Profesores de Español como Lengua Extranjera (21.ª edición)

- Titulados universitarios o estudiantes de último año del grado en Filología Hispánica que deseen especializarse en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE).

- Titulados universitarios o estudiantes de último año de otros grados universitarios que deseen formarse en la enseñanza del ELE. 

- Profesores de español como lengua segunda y extranjera que quieran ampliar o actualizar sus conocimientos sobre la enseñanza del ELE. 

- Profesores de otras lenguas extranjeras que deseen formarse en la enseñanza del ELE. 

- Editores y autores de materiales didácticos. 

- Voluntarios de organizaciones no gubernamentales con interés en la enseñanza del ELE. 

Notas importantes: 

- Para ser admitido en el curso deberá acreditarse haber realizado uno o varios cursos de formación inicial de profesores de ELE con, al menos, 50 horas de formación específica en la materia. Se ruega adjuntar junto al boletín de inscripción un breve currículum y la copia del título o expediente académico. 

- Los no hispanohablantes deberán acreditar un nivel de español B2 (aunque es recomendable un nivel C1). Se reconocerán para ello los diplomas DELE, los certificados SIELE u otro certificado de dominio de competencia lingüística que cumpla con estándares de calidad en la elaboración de exámenes de lenguas. 

- Ténganse en cuenta las indicaciones del apartado siguiente (fase de desarrollo). El curso supone profundizar en los temas que se especifican en el apartado «Descripción del curso» dentro de esa «Fase de desarrollo». Sin embargo, la especificidad de los módulos ofertados puede ser también de interés para el profesorado que desea seguir desarrollando competencias para llegar a ser docente experto.

Fase A. Alcanzo autonomía 

De acuerdo con esto, el perfil de entrada para los participantes en el curso es el siguiente: 

- Formación: sin formación o con limitada formación en enseñanza de idiomas, y específicamente en ELE, inferior a las 200 horas. 

- Experiencia: sin experiencia o con cierta experiencia como docente de ELE, inferior a las 1.500 horas. 

- Titulación: titulación universitaria preferiblemente. 

- Nivel lingüístico: para no hispanohablantes, nivel de dominio C1 preferiblemente. 

- Meta: iniciarse en la profesión y llegar a ser autónomo. 

Consta de 4 módulos en los que se parte de las necesidades del docente de ELE y se aportan soluciones que favorecen el trabajo colaborativo y permiten trabajar la diversidad en el aula: 

a) Inteligencia artificial, realidad virtual y pedagogías digitales en el aula de ELE. Estrategias para un aula respetuosa con la neurodivergencia. 

b) Pragmática plurilingüe y pluricultural: reflexiones para su programación en ELE/L2. 

c) Más allá de la competencia comunicativa. Nuevas perspectivas en la enseñanza de ELE. 

d) Enseñar español a personas en riesgo de exclusión 

Además, los participantes en el curso podrán realizar prácticas docentes en los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza. 

El curso está orientado al desarrollo de las siguientes competencias clave del profesorado:

- Servirse de las TIC para el desempeño de su trabajo

- Organizar situaciones de aprendizaje

- Facilitar la comunicación intercultural 

Tras la realización del curso, los participantes en el mismo serán capaces de:

- Utilizar diversas herramientas electrónicas para el diseño de tareas y actividades en el aula de ELE.

- Establecer criterios para seleccionar contenidos pragmáticos en los materiales de ELE y diseñar tareas para el desarrollo y evaluación de la competencia pragmática plurilingüe y pluricultural en las clases de ELE.   

- Analizar y adaptar diversas propuestas didácticas sobre cuestiones gramaticales, contrastes semánticos y metáforas desde la perspectiva de la Lingüística Cognitiva. 

- Identificar las principales necesidades formativas (lingüísticas y no lingüísticas) de las personas migrantes y refugiadas y las características asociadas a sus heterogéneos perfiles como elemento clave a la hora de planificar y desarrollar cursos de EL2.

• Módulo 1. Inteligencia artificial, realidad virtual y pedagogías digitales en el aula de ELE. Estrategias para un aula respetuosa con la neurodivergencia.

    Contenidos:   

• La diversidad en el aula de ELE: ¿qué necesitamos y qué puede aportar la tecnología? La tecnología como herramienta para atender la diversidad en los procesos de percepción, atención y memoria. La tecnología como herramienta para atender la diversidad en los procesos de interacción y socialización. 
• Marcos de competencias digitales en IA: la agencia del profesor y del estudiante. Pedagogías emergentes digitales para promover el aprendizaje autorregulado y metacognitivo. Aprendizaje móvil y narrativas identitarias: el pensamiento creativo.
• Uso y gestión segura de las herramientas IA en el aula de ELE. Tecnologías avanzadas de agentes inteligentes y realidad virtual y mixta aplicados al aula de ELE.

   Tutorización y autoría de materiales:

• María del Carmen Horno Chéliz (especialista en la incorporación de las TIC en los procesos de adquisición de lenguas)
• Olga Juan Lázaro (responsable de los cursos digitales de ELE del Instituto Cervantes)
• Álvaro Paricio García (especialista en las aplicaciones de la Inteligencia Artificial)

• Módulo 2. Pragmática plurilingüe y pluricultural: reflexiones para su programación en ELE/L2.

Contenidos:

- Gramática, pragmática lingüística y enseñanza de ELE.

- Pragmática intercultural y uso de escenarios comunicativos. Entre la etnografía de la comunicación y la didáctica a partir de la lingüística de corpus.

- Contenidos pragmáticos: ¿cómo programarlos y secuenciarlos? 

Tutorización y autoría de materiales:

• M.ª Antonia Martín Zorraquino (especialista en descripción pragmalingüística y gramatical de ELE)
• Lourdes Díaz Rodríguez (miembro de las Redes de innovación docente en ELE ICE-UA 5514 y 6194, y del proyecto PID2024-156022OB-C33 de la UB)
• Sara Robles Ávila (autora de estudios y de materiales didácticos para ELE)

• Módulo 3. Más allá de la competencia comunicativa. Nuevas perspectivas en la enseñanza de ELE

Contenidos:

 - Una mirada diferente a la gramática. Enseñar gramática de manera lógica y lúdica. 

- Semántica cognitiva en ELE. Cómo prevenir la transferencia a través de la mediación. 

- ¡Que viene el subjuntivo! Cómo perder el miedo a la enseñanza de gramática.

- Metáforas y metonimias en ELE. Del estudio del lenguaje figurado a cuestiones de lengua e identidad.

- Enseñando los contrastes del pasado. Un cuento con final feliz. 

- La multimodalidad en ELE. Gestualidad y paisaje lingüístico. 

Tutorización y autoría de materiales:

• Alberto Hijazo Gascón (investiga en lingüística y lengua española, autor de una tesis doctoral sobre Semántica Cognitiva y adquisición de ELE).
• Blanca Palacio Alegre (profesora de ELE, autora de una tesis doctoral sobre Gramática Cognitiva y enseñanza de ELE). 

• Módulo 4. Enseñar español a personas en riesgo de exclusión 

Contenidos:

- Marco jurídico y organizativo de la oferta de enseñanza de EL2 para adultos migrantes y refugiados en España. Caracterización, buenas prácticas identificadas y retos pendientes. 

- Necesidades formativas (lingüísticas y no lingüísticas) de las personas adultas migrantes y refugiadas que participan en cursos de EL2.

- Prácticas efectivas para la enseñanza de EL2 a adultos migrantes y refugiados sugeridas en estudios y experiencias internacionales. 

- Documentos, guías de referencia y materiales de enseñanza para el diseño de cursos y clases de EL2 para adultos migrantes y refugiados. 

- Presupuestos de la pedagogía de aplicación a la enseñanza de EL2 para personas adultas migrantes y refugiadas. 

- Ejemplos de propuestas didácticas de enseñanza de EL2 para personas migrantes.

Tutorización y autoría de materiales:

• Ana Fonseca Mora (miembro del grupo de investigación REALL. Enseñanza de lenguas: dimensión afectiva)

• Prácticas

1. Sesiones preparatorias. Contenidos:  

- Estudio del centro y del grupo asignado, en función del nivel de aprendizaje, la composición de la clase, los medios disponibles, etc. 

- Análisis, selección y preparación de materiales. 

- Planificación y programación de clases. 

Tutorización y autoría de materiales:

- Paula Lázaro Berdié y Esperanza Ortiz Guía (profesoras de ELE y formadoras de profesores, investigan sobre el componente cultural y la dimensión socioafectiva en la clase de ELE)

2. Observación de aula y prácticas docentes 

Los participantes contarán con un(a) tutor(a), profesor(a) que ejercerá las labores de:

- Tutorización del alumnado en prácticas en la observación de aula y en la impartición de clases. 

- Apoyo a la autoevaluación. Retroalimentación.

Nota sobre la disponibilidad de los materiales: los participantes en el Curso dispondrán con carácter previo a cada sesión de los materiales de enseñanza correspondientes (actividades, guías de contenidos, ejercicios, bibliografía complementaria, etc.) a través de Google Drive. Los formadores son, a la vez, los autores y responsables de esos materiales.

Se trata de un curso eminentemente práctico. En cada módulo se presentarán diferentes tipos de actividades que implican la reflexión, el análisis crítico y la resolución de problemas combinando prácticas individuales metacognitivas y tareas en grupos, con la puesta en común de los conocimientos adquiridos y las experiencias profesionales. Dichas actividades se orientan al desarrollo de habilidades y criterios para analizar las necesidades de los estudiantes de ELE según el contexto de aprendizaje y para guiar al profesorado en la toma de decisiones a la hora de diseñar y planificar las clases. Las prácticas suponen una aproximación a un aula real de ELE que permitirá aplicar lo aprehendido y cotejar con las propias otras metodologías y aplicaciones. 

Módulo 1. Evaluación continua con especial atención al seguimiento de los objetivos alcanzados. Los estudiantes tendrán, por lo tanto, que participar en clase en las tareas de reflexión propuestas y realizar las actividades individuales y colaborativas.

Módulo 2. Evaluación continua con especial atención al seguimiento de los objetivos alcanzados. Se propone, además, la entrega de un trabajo escrito de 5 páginas como máximo, por parejas, en el que se analicen o se diseñen: a) contenidos pragmáticos interculturales para un nivel determinado; b) propuestas didácticas a partir de una situación o escenario basado en corpus orales de aprendices o mixtos de entre los presentados en el curso.    

Módulo 3. Análisis, adaptación o diseño de una o varias actividades didácticas relacionadas con los aspectos tratados durante el módulo (enseñanza de la gramática, contrastes semánticos y competencia metafórica).

Módulo 4. Los participantes trabajarán con un dosier de actividades para el trabajo individual, en parejas y en grupos, que habrán de entregar completado al término de la formación, con una valoración razonada de la aportación del curso al desarrollo de su formación y competencia docente.

Prácticas docentes. Los participantes deberán entregar una memoria de prácticas (máx. 10 500 caracteres) que será evaluada por el tutor o la tutora de prácticas que se les haya asignado.

Cada participante recibirá junto a la calificación de Apto/No apto comentarios sobre su desempeño, tanto del proceso como del producto del curso.

Los alumnos que hayan participado en este curso (cuatro módulos y prácticas) recibirán un certificado de aprovechamiento expedido por los Cursos de Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Zaragoza con el reconocimiento del curso por el Instituto Cervantes, con un Código Seguro de Verificación que será remitida por esta Universidad al interesado. Uno de los módulos puede convalidarse por el Curso de «Desarrollo y gestión de propuestas culturales para ELE en contextos nacionales e internacionales» (Jaca, 10-12 de agosto de 2026), siempre y cuando se haya superado la evaluación de este último. 

Asimismo, obtendrán otro certificado expedido por la Universidad de Zaragoza destinado específicamente al reconocimiento del curso completo o de los módulos realizados como actividad de formación del profesorado por el Gobierno de Aragón. 

Para ello, la asistencia será obligatoria y las faltas de asistencia, independientemente de la causa, no podrán superar el 15 % de la duración total del curso o, en su caso, del módulo correspondiente. Además, los participantes deberán superar las tareas de evaluación arriba señaladas.   

 El curso completo puede convalidarse por: 

a) 5 créditos de Actividades de formación del profesorado por el Gobierno de Aragón (que deberán solicitarse de acuerdo con lo señalado en el párrafo anterior). 

b) 2 créditos ECTS por la Universidad de Zaragoza.

Previamente a la realización del curso se recomienda la consulta de: 

Instituto Cervantes (2012/2018): Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/competencias/

Consejo de Europa (2021). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario [traducción del original en inglés, 2020]. Disponible en:  https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/

Se facilitará para cada módulo información bibliográfica detallada al inicio del curso.

Vicente Lagüéns Gracia

M.ª del Carmen Horno Chéliz

Licenciada en Filología Hispánica (Unizar) y en Psicología (UNED) y Doctora en Lingüística (Unizar). Es Profesora Titular de Lingüística General en la Universidad de Zaragoza, especialista en léxico, en análisis semántico-pragmático de las lenguas y en adquisición de segundas lenguas. Investiga, además, sobre diversidad en el aula (especialmente, autismo) y el uso de las TIC en la enseñanza de idiomas. Ha trabajado como asesora de los cursos de Grama-Exprés del Instituto Cervantes y colabora regularmente en formación de profesorado (además de Unizar, U. de Huelva, U. de Salamanca, UIMP, Escuelas Oficiales de Idiomas y Centros de Formación de Profesorado). Es autora del libro Un cerebro lleno de palabras y coautora de Una comunicación diferente (ambas en Plataforma Editorial).

Olga Juan Lázaro

Jefa del departamento de Ordenación y Proyectos Académicos del Instituto Cervantes y doctora en innovación educativa. Coordina los cursos digitales AVE Global para aprendizaje móvil de español; los cursos de preparación para el DELE y los cursos Grama-Exprés, siguiendo el enfoque de la clase inversa. Dirige el curso en línea "Acreditación de tutores AVE Global". Ha participado en proyectos europeos como Lingu@net World Wide; en cursos a distancia de metodología AICLE (CLIL) de formación bilingüe. Es coautora del libro Competencias digitales en el aula: estrategias y modelos de implementación en la enseñanza de idiomas (EnClaveELE/UDIMA). Actualmente está coordinando el Club Virtual de Lectura E-LEemos del Instituto Cervantes.

Álvaro Paricio García

Ingeniero de Telecomunicación (Universidad Politécnica de Madrid) y Doctor en Telecomunicación (Universidad de Alcalá). Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Automática de la UAH, con más de 17 años de docencia en diferentes materias en Grado y Máster en Ingenierías TIC. Director de la Catedra MásMovil para la aplicación de IA en diferentes ámbitos. Pertenece al grupo de innovación docente GIDIT-UAH en el que dirige sendos proyectos de innovación docente para la aplicación de IA en el aula, y para la implantación de metodologías de Design-Thinking en la elaboración de los TFG/TFM de Ingeniería. Colaborador habitual en los Másteres de Transformación Digital de la Escuela de Organización Industrial (EOI), organismo autónomo del Ministerio de Industria y Turismo.

María Antonia Martín Zorraquino

Catedrática de Lengua Española y Profesora Emérita de la Universidad de Zaragoza. Profesora Invitada en las Universidades de Zúrich y Cádiz; conferenciante en otras universidades españolas y europeas, de los EE.UU. y de Hispanoamérica. Su investigación se centra en la gramática del español, el análisis del discurso, el estudio sociolingüístico de diversas áreas de Aragón y la gramática del español como L2. Directora-Delegada del Rector de los Cursos de Verano para Extranjeros, que transformó en el Servicio de Difusión de Lengua y Cultura Españolas para Extranjeros, creadora, así, de un servicio específico para la enseñanza del español como L2 en Jaca y Zaragoza. Ha participado en cursos de Zürich, Valencia y Santander (UIMP) y Alcalá (Instituto Cervantes).

Lourdes Díaz Rodríguez

Profesora titular de Lengua Española acreditada a cátedra en el Dpto. de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la UPF e investigadora en el CLiC de la UB. Participa en la red de innovación docente ELE de la UA. Ha sido vicerrectora de lenguas e internacionalización de la UIMP y directora de sus Cursos de ELE. Ha colaborado en cursos de formación de profesores en distintas Universidades (Salamanca, Zaragoza, Int. de Andalucía, Barcelona, Taichung, Ottawa, Saarbrueken, Siegen o la Nicolas Copérnico); y con el Instituto Cervantes en diversas iniciativas. Ha sido directora del máster ELE del Instituto Cervantes y la UIMP. Ha sido miembro de la comisión académica SICELE y es coordinadora de la Mesa de español en la CRUE. Ha sido miembro de la redacción de revistas como Cable y MarcoELE.

Sara Robles Ávila

Catedrática de Lengua Española de la UMA. Su investigación se desarrolla en torno a tres líneas principales: a) estudios lingüísticos de obras literarias (Jorge Guillén y Francisco Umbral); b) lenguaje de la publicidad (y de la comunicación mediada por ordenador), con varios libros y numerosas contribuciones en monográficos y artículos en revistas de prestigio; c) ELE, asimismo con numerosas aportaciones y manuales para la enseñanza de ELE, como el Método Anaya ELE. Está desarrollando el proyecto ENPragmática (Anaya), ya publicados los niveles A1-A2 y B1-B2. Es directora del Máster Propio de Enseñanza del ELE en la UMA, y participa en diversos cursos y másteres dedicados a la formación de profesores de español, como el del Instituto Cervantes y la UIMP.  

Alberto Hijazo-Gascón 

Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Zaragoza (UZ), Máster en Lingüística Aplicada a la enseñanza de ELE (Univ. Nebrija) y Doctor en Lingüística Hispánica (UZ) con mención europea. Su investigación se centra en la adquisición de segundas lenguas, particularmente ELE, en relación a la tipología semántica y la metáfora conceptual. Ha sido profesor de español y de comunicación intercultural en Reino Unido. Ha realizado estancias de investigación en universidades de Dinamarca, Suecia y Estados Unidos, entre otras. Ha participado en proyectos de investigación relacionados con la adquisición de segundas lenguas, así como en proyectos de transferencia del conocimiento, financiados por instituciones británicas, españolas y griegas. Es también formador de profesores.

Blanca Palacio Alegre

Licenciada en Filología Hispánica y Filología Inglesa (Universidad de Zaragoza), Máster en Enseñanza de ELE y Doctora en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE (Universidad Nebrija) con Mención Internacional (Universidad de Heidelberg). Su investigación se centra en la adquisición de segundas lenguas y la enseñanza de la gramática de ELE desde la perspectiva de la Gramática Cognitiva y la Instrucción de Procesamiento. Ha impartido docencia de ELE, de Grado y de Máster en distintas universidades, tanto en España como en Alemania y Malta. En la actualidad, es profesora de ELE en el ámbito universitario, autora de materiales y formadora de profesores.

Ana Fonseca Mora

Filóloga con estudios de Posgrado en la en la Universidad de Erlangen-Nuremberg (Alemania), es actualmente profesora colaboradora en la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) y en la Universidad de Huelva. Ha sido directora de la Escuela Superior de Turismo de Huelva, coordinadora del Área de Español como Lengua Extranjera en el Servicio de Lenguas Modernas de la Universidad de Huelva, formadora de profesores, entre otros en el Máster en Didáctica de ELE de la Universidad de La Rioja. Desde 2015 ha centrado su docencia casi exclusivamente en refugiados. Es miembro del grupo de investigación REALL, participando en proyectos transnacionales para personas vulnerables y en riesgo de exclusión.

Paula Lázaro Berdié

Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Zaragoza y posgrado especialista en Didáctica de Español para los Negocios por la Universidad Complutense. Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de E/L2 de la Universidad de Jaén-FUNIBER. Profesora de ELE en diversos servicios para inmigrantes del Gobierno de Aragón y del Ayuntamiento de Zaragoza y, en la actualidad, en los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza. Formadora de profesores de español para alumnado no hispanohablante escolarizado en Educación Primaria y Secundaria de los IES y colegios concertados de Zaragoza. Ha presentado comunicaciones sobre la literatura como recurso didáctico en la clase de ELE en diversos congresos de la especialidad.

Esperanza Ortiz Guía

Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Zaragoza. Profesora de ELE y formadora de profesores. Ha impartido numerosos cursos dirigidos al profesorado: Técnicas de lectura eficaz; Metodología de la lectura; La práctica diaria en el aula de ELE; Destrezas, modelos y ejemplos de recursos didácticos en la clase de ELE, etc. También ha trabajado como diseñadora de pruebas de nivel para los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza, en donde ejerce su labor docente. En las sedes de Jaca y Zaragoza de estos Cursos es tutora de prácticas en los Cursos de formación de profesores de ELE y en el Máster de ELE.

385 euros. El importe incluye el material facilitado durante el curso y la expedición de los certificados.

Se aplicará una tarifa reducida de 327 € a aquellas personas que acrediten encontrarse en situación de desempleo, tener una discapacidad superior al 33 % o ser miembro de una familia numerosa. Asimismo, al personal en activo de la Universidad de Zaragoza y al estudiantado de esta Universidad matriculado en el curso académico 2025-2026. 

Los alumnos que realicen también el Curso de formación inicial de profesores de ELE (Jaca, del 17 al 28 de agosto) tendrán un descuento del 25 % en el total de la matrícula de ambos cursos.

1. Debe cumplimentar el formulario de inscripción. Puede acceder también a él a través del siguiente enlace: https://cursosdeespanol.unizar.es/cursos-de-verano-en-jaca/inscripciones-para-los-cursos-de-jaca

Se ruega enviar junto a este formulario un breve currículum y una copia del título o expediente académico a elever@unizar.es.

2. Los interesados pueden informarse sobre el proceso de inscripción en:

Cursos de Español como Lengua Extranjera 

Universidad de Zaragoza 

Edificio Interfacultades, 3. ª Planta 

C/ Pedro Cerbuna, 12 

50009 Zaragoza

Tel.: (+34) 976 76 10 47 / (+34) 976 76 10 00 (ext. 3136) 

elever@unizar.es 

3. Más información: 

https://cursosdeespanol.unizar.es/formacion-profesores

El número de participantes matriculados en el curso será de entre 10 (mínimo) y 30 (máximo). En caso de que no llegara a matricularse el número establecido de participantes, la dirección se reserva el derecho de cancelarlo con la devolución íntegra del importe de la matrícula. 

Plazo de matrícula: hasta el 27 de julio de 2026. Antes del comienzo del curso deberá haberse abonado el importe íntegro de la matrícula. 

Los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza garantizan las medidas de protección de datos de los participantes en el curso establecidos por la Institución (https://protecciondatos.unizar.es).   

Nota importante: no debe realizarse ningún pago hasta la confirmación de la admisión en el curso.

Lunes, 17 de agosto

9:00 h. Presentación del Curso. Dr. Vicente Lagüéns Gracia (Universidad de Zaragoza).

Entrega de materiales. 

Módulo 1. Inteligencia Artificial, realidad virtual y pedagogías digitales en el aula de ELE. Estrategias para un aula respetuosa con la neurodivergencia. 

Lunes, 17 de agosto

9:30 h. Presentación del módulo

10:00-11:00 h. La diversidad en el aula de ELE: ¿qué necesitamos y qué puede aportar la tecnología? Dra. María del Carmen Horno Chéliz, Universidad de Zaragoza.

11:30-13:30 h. Marcos de competencias digitales en IA: la agencia del profesor y del estudiante. Dra. Olga Juan Lázaro, Instituto Cervantes.

16:00-18:00 h. Uso y gestión segura de las herramientas IA en el aula de ELE. Dr. Álvaro Paricio García, Universidad de Alcalá.

Martes, 18 de agosto

9:00-11:00 h. Tecnologías avanzadas de agentes inteligentes y realidad virtual y mixta aplicados al aula de ELE. Dr. Álvaro Paricio García, Universidad de Alcalá.

11:30-13:30 h. Pedagogías emergentes digitales para promover el aprendizaje autorregulado y metacognitivo. Dra. Olga Juan Lázaro, Instituto Cervantes.

16:00-17:30 h. La tecnología como herramienta para atender la diversidad en los procesos de percepción, atención y memoria. Dra. María del Carmen Horno Chéliz, Universidad de Zaragoza.

Miércoles, 19 de agosto

9:00-10:30 h. La tecnología como herramienta para atender la diversidad en los procesos de interacción y socialización. Dra. María del Carmen Horno Chéliz, Universidad de Zaragoza.

11:00:13:00 horas: Aprendizaje móvil y narrativas identitarias: el pensamiento creativo. Dra. Olga Juan Lázaro, Instituto Cervantes.

Módulo 2. Pragmática plurilingüe y pluricultural: reflexiones para su programación en ELE/L2

Miércoles, 19 de agosto

16:00-18:00 h. Gramática, pragmática lingüística y enseñanza de ELE (I). Dra. María Antonia Martín Zorraquino, Universidad de Zaragoza. 

Jueves, 20 de agosto

9:00-11:00 h. Gramática, pragmática lingüística y enseñanza de ELE (II). Dra. María Antonia Martín Zorraquino, Universidad de Zaragoza. 

11:30-13:30 h. Contenidos pragmáticos: ¿cómo programarlos y secuenciarlos? (I). Dra. Sara Robles Ávila, Universidad de Málaga.

16:00-18:00 h. Contenidos pragmáticos: ¿cómo programarlos y secuenciarlos? (II). Dra. Sara Robles Ávila, Universidad de Málaga.

Viernes, 21 de agosto

9:00-11:00 h Pragmática intercultural y uso de escenarios comunicativos. Entre la etnografía de la comunicación y la didáctica a partir de la lingüística de corpus (I). Dra. Lourdes Díaz Rodríguez, Universidad Pompeu Fabra y CLiC de la Universidad de Barcelona.

11:30-13:30 h. Pragmática intercultural y uso de escenarios comunicativos. Entre la etnografía de la comunicación y la didáctica a partir de la lingüística de corpus (II). Dra. Lourdes Díaz Rodríguez, Universidad Pompeu Fabra y CLiC de la Universidad de Barcelona.

Módulo 3. Más allá de la competencia comunicativa. Nuevas perspectivas en la enseñanza de ELE. 

Lunes, 24 de agosto 

9:00-11:00 h. Una mirada diferente a la gramática. Enseñar gramática de manera lógica y lúdica. Dra. Blanca Palacio Alegre, Universidad de Zaragoza. 

11:30-13:30 h. Semántica cognitiva en ELE. Cómo prevenir la transferencia a través de la mediación. Dr. Alberto Hijazo-Gascón, Universidad de Zaragoza

18:00-20:00 h. ¡Que viene el subjuntivo! Cómo perder el miedo a la enseñanza de gramática. Dra. Blanca Palacio Alegre, Universidad de Zaragoza. 
Martes, 25 de agosto

9:00-11:00 h. Metáforas y metonimias en ELE. Del estudio del lenguaje figurado a cuestiones de lengua e identidad. Dr. Alberto Hijazo-Gascón, Universidad de Zaragoza.

11:30-13:30 h. Enseñando los contrastes del pasado. Un cuento con final feliz. Dra. Blanca Palacio Alegre, Universidad de Zaragoza. 

18:00-20:00 h. La multimodalidad en ELE. Gestualidad y paisaje lingüístico. Dr. Alberto Hijazo-Gascón, Universidad de Zaragoza.

Módulo 4. Enseñar español a personas en riesgo de exclusión 

Miércoles, 26 de agosto

09:00-11:00: En la piel del refugiado: La vida en el aula ELE en contextos de exclusión. D.ª Ana Fonseca, Universidad de Huelva.

11:30-13:30: Alfabetización y estrategias de aula en la enseñanza de ELE a personas migrantes y refugiadas. Ana Fonseca, Universidad de Huelva.

Jueves, 27 de agosto

09.00-11.00: Desarrollo de competencias comunicativas funcionales: el diseño de clases de EL2 para adultos en contextos migratorios. Ana Fonseca, Universidad de Huelva.

11.30-13.30: Propuestas didácticas prácticas de enseñanza de EL2 para personas riesgo de exclusión. Ana Fonseca, Universidad de Huelva.

18:00-20:00: Multialfabetización en la lengua de acogida: claves para el aula ELE en contextos de integración. Ana Fonseca, Universidad de Huelva.

Viernes, 28 de agosto

9:00-10:30 y 11:00-12:00: Recursos y materiales ELE en contextos vulnerables: del análisis a la adaptación en el aula. Ana Fonseca, Universidad de Huelva. 

Prácticas 

Lunes y martes, 17 y 18 de agosto 

18:00-20:15 h. Sesiones preparatorias. Estudio del centro y del grupo asignado en función del nivel de aprendizaje y la composición de la clase. Análisis, selección y preparación de materiales. Planificación y programación de clases. D.ª Esperanza Ortiz Cruz y D.ªPaula Lázaro Berdié, Universidad de Zaragoza.

Lunes y martes, 24 y 25 de agosto

16:30-18:00 h. Observación de aula. 

Tutorización por el profesorado de los Cursos de ELE. 

Jueves, 27 de agosto

16:30-18:00 h. Impartición de clase. 

Tutorización por el profesorado de los Cursos de ELE.

Nota importante. Cabe la posibilidad de realizar solo una parte de los módulos del Curso, pero esta opción no incluye las prácticas docentes.